{"id":16816,"date":"2021-03-29T00:22:29","date_gmt":"2021-03-29T00:22:29","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/?p=16816"},"modified":"2021-03-29T00:22:29","modified_gmt":"2021-03-29T00:22:29","slug":"nuachtan-elemantary-abril-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/index.php\/2021\/03\/29\/nuachtan-elemantary-abril-2021\/","title":{"rendered":"NUACHT\u00c1N ELEMENTARY | Abril 2021"},"content":{"rendered":"\n
Un gusto compartir con ustedes en esta edici\u00f3n de nuestro bolet\u00edn que, durante la Semana de arte y cultura, nuestros alumnos y toda la comunidad disfrutamos mucho de las actividades planeadas. Las galer\u00edas, los juegos interactivos, talleres de papiroflexia, arteterapia, fotograf\u00eda, cuenta cuentos y arte abstracto entre otros, fueron experiencias muy enriquecedoras. El desfile de San Patricio, lleno de color y entusiasmo por saludarnos, fue tambi\u00e9n un momento de mucha alegr\u00eda. El arte en todas sus formas de expresi\u00f3n siempre ha sido y ser\u00e1 parte fundamental de nuestro programa, pues nos permite apreciar los elementos desde diferentes perspectivas, promueve la creatividad y nos complementa en un desarrollo integral y pleno. <\/p>\n\n\n\n
Compartimos algunas im\u00e1genes con ustedes.<\/p>\n\n\n\n
Es una actividad que encontramos en los libros de\nLenguaje y comunicaci\u00f3n de Pearson de 1\u00b0 a 6\u00b0 grado y que los alumnos realizan\ncomo estrategia para escribir bien las palabras que tienen mayor dificultad\nortogr\u00e1fica.<\/p>\n\n\n\n
Cacograf\u00eda, que etimol\u00f3gicamente significa \u201cescritura\nerr\u00f3nea\u201d, es lo opuesto a ortograf\u00eda, que significa \u201cescritura correcta\u201d.<\/p>\n\n\n\n
En espa\u00f1ol existen graf\u00edas que se confunden a la hora\nde escribirlas (como la de g y j; c, s y z, b y v, entre otras), por lo que,\nnecesitamos trabajar con ellas para utilizarlas correctamente.<\/p>\n\n\n\n
Hacer un inventario cacogr\u00e1fico implica que de un\ntexto original reconozcamos las palabras con error ortogr\u00e1fico, las\nseleccionemos, las enlistemos y de esta manera hacer consciente cu\u00e1l es la\ngraf\u00eda que estamos confundiendo. Una recomendaci\u00f3n ser\u00eda tener a la mano esta\nlista y revisarla constantemente con la finalidad de evaluar si hemos mejorado\nen la escritura de las palabras enlistadas con anterioridad. Esto implica que\nlos ni\u00f1os no s\u00f3lo usen la lengua dentro de la norma apropiada, sino que hagan\nuna constante reflexi\u00f3n metaling\u00fc\u00edstica.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente, nuestra misi\u00f3n como docentes es ayudarlos a encontrar estrategias para mejorar su competencia ling\u00fc\u00edstica con autonom\u00eda. La incorporaci\u00f3n de l\u00e9xico nuevo parte de un proceso reflexivo, en el cual el alumno construye el significado de las palabras que desconoce y lo interioriza para hacerlo parte de su propio vocabulario.<\/p>\n\n\n\n
En alg\u00fan momento te podr\u00edas preguntar si los juegos te dan algo cuando aprendes un idioma y la respuesta es, \u00a1s\u00ed!<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Los juegos son una manera divertida de practicar e\nincluso puede ser muy motivador para engancharte y mejorar las diferentes\nhabilidades en el desarrollo general de la adquisici\u00f3n del idioma. \u00bfPor qu\u00e9?\nPorque cuando combinas una educaci\u00f3n s\u00f3lida con los beneficios de aprender un\nidioma a trav\u00e9s de juegos, tendr\u00e1s la oportunidad de hacerlo de manera m\u00e1s\nr\u00e1pida y mantener m\u00e1s informaci\u00f3n en comparaci\u00f3n a como lo har\u00edas en una\neducaci\u00f3n tradicional.<\/p>\n\n\n\n
Los juegos tambi\u00e9n son muy buenos para aquellas\npersonas que son t\u00edmidas o que se preocupan, ya que tienen la oportunidad de\ncomunicase sin pensar en los posibles errores, por lo tanto, se sienten m\u00e1s\nseguros y adem\u00e1s se divierten. <\/p>\n\n\n\n
Los maestros dise\u00f1an diferentes juegos, por ejemplo,\njuegos colaborativos, en los que tambi\u00e9n promueven habilidades como el trabajo\nen equipo, la soluci\u00f3n de problemas y la creatividad. <\/p>\n\n\n\n
Por otro lado, los alumnos act\u00faan de forma natural al\nusar la informaci\u00f3n que ya recibieron y est\u00e1n inmersos y h\u00e1biles para usar el\nconocimiento en contextos reales, adem\u00e1s de que reciben retroalimentaci\u00f3n no\ns\u00f3lo de sus maestros sino tambi\u00e9n de sus compa\u00f1eros. <\/p>\n\n\n\n
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No nos podemos olvidar de los videojuegos, ya que estos tambi\u00e9n nos dan la oportunidad de practicar el idioma. Se podr\u00edan preguntar c\u00f3mo es esto posible. Hoy en d\u00eda, un videojuego incluye la integraci\u00f3n de diversas habilidades ling\u00fc\u00edsticas como la lectura, la escucha y la comunicaci\u00f3n oral, en un contexto en que te sientes libre de cometer errores. Esta es una buena oportunidad de desarrollar tus habilidades ling\u00fc\u00edsticas y cognitivas en el proceso de adquisici\u00f3n del lenguaje. As\u00ed que\u2026 \u00a1A jugar! <\/p>\n\n\n\n
Para poder ver hay que cerrar los ojos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
‘He aqu\u00ed mi secreto, el cual, no puede ser m\u00e1s simple: s\u00f3lo se puede ver bien con el coraz\u00f3n, porque lo esencial es invisible para los ojos’. <\/em><\/p>\n\n\n\n
-El Principito (Antoine de Saint-Exup\u00e9ry)-<\/em><\/p>\n\n\n\n
No es cosa nueva, en cada clase de psicopedagog\u00eda tambi\u00e9n vamos\nconstruyendo h\u00e1bitos. Peque\u00f1as acciones y actitudes orientadas a normalizar la\nvariedad de emociones y sentimientos que experimentamos cada d\u00eda.\nIdentificando, sintiendo, normalizando, expresando. <\/p>\n\n\n\n
Hay un peque\u00f1o ejercicio que consiste en decir c\u00f3mo te sientes hoy,\ndespu\u00e9s respirar y decir: \u201cEst\u00e1 bien\nsentirse as\u00ed<\/em>\u201d, por ejemplo \u201cEst\u00e1 bien\nestar cansada y tranquila<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Paramos un momento para contactar, para sentir, para nombrar y para\naceptar. Sin juicio y sin cr\u00edtica. <\/p>\n\n\n\n
Ha sido curioso que cuando los ni\u00f1os buscan saber c\u00f3mo se sienten para\nluego expresarlo cierran los ojos aun cuando no se les ha dado esa consigna en\nespec\u00edfico. Pienso que cuando ellos cierran los ojos lo hacen de forma natural\ne intuitiva, esto es, para contactar con\nsu interior. <\/strong><\/p>\n\n\n\n
Cuando es el turno de alguno de ellos, los dem\u00e1s esperan en silencio y\nlo escuchan sin decir nada, sin juicio y sin cr\u00edtica. <\/p>\n\n\n\n
Y todos vemos con buenos ojos que est\u00e1 bien estar cansados, tranquilos,\nemocionados y tristes al mismo tiempo. <\/p>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si en todas las familias Celta estuviese bien sentir lo que\nse siente y que pudiese ser nombrado sin temor al qu\u00e9 dir\u00e1n? Lo que acontece\nac\u00e1, en algunos grupos es s\u00f3lo una semillita. <\/p>\n\n\n\n
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Nota: la t\u00e9cnica se tom\u00f3 del libro Plantando Semillas. La pr\u00e1ctica de Mindfulness con ni\u00f1os. Thich Nhat Hanh, Editorial Kair\u00f3s. <\/p>\n\n\n\n
Aplicando el PEP en el Aula<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Trabajo en equipo<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Entre las\nactividades que m\u00e1s disfrutan los ni\u00f1os se encuentra el trabajo en equipo, los\npeque\u00f1os tienen la oportunidad de poner en pr\u00e1ctica diferentes habilidades como\nlas de pensamiento, investigaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n, sociales y de autogesti\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
A trav\u00e9s del\ntrabajo colaborativo logran experiencias de aprendizaje enriquecedoras y\nsignificativas, lo que da lugar a una verdadera comprensi\u00f3n de los conceptos.<\/p>\n\n\n\n
Como los alumnos\nde 1\u00b0 que trabajaron l\u00edneas de indagaci\u00f3n de los movimientos de la tierra:\nrotaci\u00f3n y traslaci\u00f3n, el d\u00eda y la noche.<\/p>\n\n\n\n
Por equipo los\nalumnos investigaron los movimientos de la tierra y el d\u00eda y la noche, trabajan\nde manera colaborativa, en un pizarr\u00f3n digital realizaron una presentaci\u00f3n en\nla que escribieron las ideas que consideraban m\u00e1s importantes, esto incluye\ndibujos e im\u00e1genes que complementan la informaci\u00f3n obtenida.<\/p>\n\n\n\n
Para finalizar compartieron con el resto de la clase el resultado de su indagaci\u00f3n y \u00e9ste, sin duda, va acompa\u00f1ado de un sentimiento de orgullo, satisfacci\u00f3n y del deber cumplido. <\/p>\n\n\n\n
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Por otro lado, los alumnos de 4\u00b0 realizaron un noticiero: ‘Al infinito y m\u00e1s all\u00e1’, como parte del cierre de la unidad de indagaci\u00f3n. Tomando diferentes roles, ya sea como presentador, reportero, cient\u00edfico, astronauta o cosm\u00f3logo y venciendo los obst\u00e1culos de la distancia realizaron un gran trabajo en equipo mostrando lo aprendido durante la unidad y compartiendo sus conocimientos con nosotros. <\/p>\n\n\n\n
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Fechas para recordar<\/h2>\n\n\n\n
\u2022 MARZO 29 a ABRIL 12 – Vacaciones de Semana Santa<\/p>\n\n\n\n
\u2022 ABRIL 12 – CTE -suspensi\u00f3n de clases-<\/p>\n\n\n\n
\u2022 ABRIL 13 – Regreso a clases<\/p>\n\n\n\n
\u2022 ABRIL 22 – Junta informativa EXPO PEP para pap\u00e1s 6\u00b0 | 18:00 h<\/p>\n\n\n\n
\u2022 ABRIL 30 – Celebraci\u00f3n del D\u00eda del Ni\u00f1o<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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