{"id":17141,"date":"2021-05-29T05:45:15","date_gmt":"2021-05-29T05:45:15","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/?p=17141"},"modified":"2021-05-29T05:45:15","modified_gmt":"2021-05-29T05:45:15","slug":"nuachtan-kinder-junio-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/index.php\/2021\/05\/29\/nuachtan-kinder-junio-2021\/","title":{"rendered":"NUACHT\u00c1N KINDER | Junio 2021"},"content":{"rendered":"\n

Qu\u00e9 es la escritura creativa para ni\u00f1os en edad preescolar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Del escritorio de la Coordinaci\u00f3n Acad\u00e9mica<\/em> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La escritura creativa es aquella forma de escribir que\ngenera escenarios diferentes a los habituales. Para los ni\u00f1os, resulta muy natural\nelaborar historias dej\u00e1ndose llevar por la imaginaci\u00f3n. Gracias a eso, tienen\nuna mayor capacidad para llegar a lo inesperado. Ejercitando un m\u00fasculo que,\ncuando sean adultos, les ayudar\u00e1 a resolver problemas y a enfrentarse de un\nmodo m\u00e1s audaz con la realidad que les rodea.<\/p>\n\n\n\n

La creatividad es una caracter\u00edstica innata en los ni\u00f1os.\nPero no por ello tenemos que dejar de ayudarles a ejercitarla y desarrollarla. <\/p>\n\n\n\n

Te comparto diez ejercicios que te proponemos para que los\nni\u00f1os mejoren su capacidad de escribir y crear.<\/p>\n\n\n\n

Ejercicio 1: Finales alternativos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Utiliza cuentos, historias conocidas o inventa una propia.\nSe trata de contar a los ni\u00f1os, muy brevemente, un peque\u00f1o relato. De principio\na fin. Posteriormente pedir que escriban un final distinto al que han\nescuchado. Anim\u00e1ndolos a que sea muy diferente y no teman en poner cualquier\ncosa que se les ocurra.<\/p>\n\n\n\n

Ejercicio 2: Principios alternativos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inventen un inicio diferente de la historia. Tambi\u00e9n\npodemos contarles directamente el final y pedirles que elaboren todo lo que\nsucede antes.<\/p>\n\n\n\n

Ejercicio 3: Escritura en cadena.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entrega una hoja y un papel con el principio de una\nhistoria, cada ni\u00f1o dar\u00e1 continuidad escribiendo lo que se le ocurra. El \u00faltimo\nde los ni\u00f1os tendr\u00e1 que ponerle fin.<\/p>\n\n\n\n

Ejercicio 4: Uniendo historias.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Uniendo historias es otro de los ejercicios de escritura\ncreativa para ni\u00f1os y en el que la intervenci\u00f3n tendr\u00e1 que ser mayor o menor en\nfunci\u00f3n de su edad. En este caso, daremos una hoja. Despu\u00e9s les pediremos que,\nen cinco minutos, escriban un peque\u00f1o cuento. Cuando el tiempo haya acabado,\nles pediremos a los peque\u00f1os que lean su historia y construyan, entre todos,\nuna nueva a partir de todo lo que cada uno escribi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Ejercicio 5: La bolsa\nde palabras.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Escribir en un papel\nun total de palabras. Recortar y meter en una bolsa o caja, pedir sacar algunas\npalabras. Una vez afuera utilizar esas palabras para escribir una historia <\/p>\n\n\n\n

Ejercicio 6: Las cosas\nque hablan<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pedir a los ni\u00f1os que\nescojan un objeto de los que tienen a su alrededor. En una hoja, tendr\u00e1n que\nescribir la historia de ese objeto. Como si fuese \u00e9l quien la contara y con el\nmayor n\u00famero de detalles posibles.<\/p>\n\n\n\n

Ejercicio 7: Las tres\nvi\u00f1etas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mostrar a los ni\u00f1os\nuna secuencia de tres vi\u00f1etas sin palabras. Y pedirles que, debajo de cada una\nde ellas, escriban lo que est\u00e1 pasando para as\u00ed elaborar una historia completa.<\/p>\n\n\n\n

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Ejercicio 8: \u00a1El mundo\nes magia!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Contar c\u00f3mo ha sido su\nd\u00eda. Incluir todos los detalles posibles: qu\u00e9 hizo por la ma\u00f1ana, qu\u00e9 desayun\u00f3,\nqu\u00e9 actividades llevo a cabo, etc.<\/p>\n\n\n\n

Convertir todo lo\ncontado en una historia m\u00e1gica, a\u00f1adiendo todos los elementos fant\u00e1sticos que\nla conviertan en m\u00e1s divertida.<\/p>\n\n\n\n

Ejercicio 9:\nInventando un animal<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inventar un animal.\nDescribiendo todo lo que se les ocurra en relaci\u00f3n con su h\u00e1bitat,\ncaracter\u00edsticas, alimentaci\u00f3n etc.<\/p>\n\n\n\n

Ejercicio 10: El parque tem\u00e1tico<\/strong> Describan el concepto que rodea al parque: piratas, vaqueros, extraterrestres\u2026 \u00a1Cu\u00e1nto m\u00e1s imaginativo mejor! redactar las atracciones, personajes y escenarios de su parque. Impulsar a que creen un verdadero universo con experiencias que les gustar\u00eda vivir. <\/p>\n\n\n\n

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Comunicadores seguros de s\u00ed mismos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Del escritorio de la Coordinaci\u00f3n de ingl\u00e9s<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los alumnos del PEP\naprenden a comunicarse con confianza y creatividad en m\u00e1s de una lengua, y son\nconscientes del poder que tiene la lengua para tener un impacto en otras\npersonas. Esto se refleja en sus elecciones ling\u00fc\u00edsticas en cuanto a estilo,\ntono, palabras, expresi\u00f3n y gestualidad.<\/p>\n\n\n\n

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A trav\u00e9s de la lengua,\nlos alumnos:<\/p>\n\n\n\n