{"id":18502,"date":"2021-12-17T17:32:11","date_gmt":"2021-12-17T17:32:11","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/?p=18502"},"modified":"2021-12-17T17:32:11","modified_gmt":"2021-12-17T17:32:11","slug":"nuachtan-elementary-enero-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/index.php\/2021\/12\/17\/nuachtan-elementary-enero-2022\/","title":{"rendered":"NUACHT\u00c1N ELEMENTARY | Enero 2022"},"content":{"rendered":"\n
El equipo docente de Elementary les da la\nm\u00e1s cordial bienvenida a este nuevo semestre del ciclo escolar y a un nuevo a\u00f1o\nque estamos seguros estar\u00e1 colmado de alegr\u00edas, salud y prosperidad. <\/p>\n\n\n\n
\u00a1\u00a1Nuestros mejores deseos para este 2022!!<\/strong><\/p>\n\n\n\n
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2022 Una buena oportunidad<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Por Consuelo Zamudio<\/strong> | Coordinaci\u00f3n de Espa\u00f1ol<\/em><\/p>\n\n\n\n
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Comenzamos el a\u00f1o 2022 y con nuestra lista\nde prop\u00f3sitos, es tiempo de que las buenas intenciones nos invadan. Aprovechen este\nambiente que se genera al iniciar el a\u00f1o para incluir prop\u00f3sitos formativos\nacad\u00e9micos junto con sus hijos, de acuerdo con sus \u00e1reas de oportunidad.<\/p>\n\n\n\n
Comparte tu lista de prop\u00f3sitos para que\nseas el ejemplo del esfuerzo y pongan un plazo de revisi\u00f3n. Es importante que la\nlista est\u00e9 equilibrada, con objetivos pertinentes a la edad o grado escolar y sean\nalcanzables.<\/p>\n\n\n\n
Aqu\u00ed les dejo algunas ideas:<\/p>\n\n\n\n
Leer todos los d\u00edas 15 minutos.<\/li>
Al terminar de leer un libro\ncomentarlo en familia.<\/li>
Realizar una o dos operaciones\nb\u00e1sicas al d\u00eda.<\/li>
Hacer ejercicios de caligraf\u00eda\npara una escritura legible.<\/li>
Escribir tus experiencias en un\ndiario, te ayudar\u00e1 a redactar ideas con mayor claridad.<\/li>
Practicar las tablas de\nmultiplicar.<\/li>
Aprender un poema, canci\u00f3n,\ndiscurso, etc., para estimular la memoria.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Pap\u00e1s, reconozcan la constancia, esfuerzo\ny festejen todos los logros. <\/p>\n\n\n\n
Habilidades de autogesti\u00f3n como estrategia para generar h\u00e1bitos de organizaci\u00f3n.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Por Psic. Gabriela Garc\u00eda<\/strong> | Depto. de Psicopedagog\u00eda<\/em><\/p>\n\n\n\n
La vida y el tiempo son los mejores maestros\u2026la vida nos ense\u00f1a a\naprovechar el tiempo y el tiempo nos ense\u00f1a a valorar la vida. (An\u00f3nimo)<\/em><\/p>\n\n\n\n
Durante nuestro regreso a\nclases, los alumnos contin\u00faan en un proceso de adaptaci\u00f3n, incorporaci\u00f3n de\nh\u00e1bitos y ajustes de organizaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n
Sabemos que desde peque\u00f1os la\norganizaci\u00f3n es un factor importante que implica, de acuerdo con su etapa de\ndesarrollo, una oportunidad para favorecer su aprendizaje y rendimiento escolar\na medida que crecen y maduran.<\/p>\n\n\n\n
Es por ello que, te invitamos a\nrevisar la siguiente informaci\u00f3n que est\u00e1 enfocada en brindar algunas\nrecomendaciones que pueden guiarnos hacia la estructura a trav\u00e9s del manejo del\ntiempo y la organizaci\u00f3n para favorecer la autonom\u00eda de acuerdo con la edad en\nla que se encuentren nuestros alumnos. <\/p>\n\n\n\n
Establecer una serie de rutinas\ndiarias.<\/strong> Las\nrutinas nos ayudan a saber qu\u00e9 viene despu\u00e9s y organizar nuestro tiempo. <\/p>\n\n\n\n
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Crear un espacio de trabajo.<\/strong> Se sugiere que tengan todas sus pertenencias a su alcance\ny ordenadas en mesas de trabajo, muebles para sus libros, por ejemplo,\norganizados por colores considerando la asignatura o su nivel de importancia o\ncajones para guardar el material escolar. Se sugiere tambi\u00e9n que su mochila se\ncoloqu\u00e9 en el mismo sitio para que puedan encontrar las cosas al momento y no\nperder tiempo busc\u00e1ndolas ni olvidarse de algo. <\/p>\n\n\n\n
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Hacer listas.<\/strong> Las listas de tareas y de verificaci\u00f3n nos\nayudan a saber qu\u00e9 debemos hacer y marcar cuando ya lo\nhemos hecho para estar seguros de que no nos falta nada. Tambi\u00e9n pueden hacerse\npreguntas para comprobar si tienen listo todo lo necesario.<\/p>\n\n\n\n
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Dividir las tareas en partes.<\/strong> Ante un proyecto o tarea m\u00e1s\ncomplicada o larga, lo mejor es dividirla en partes m\u00e1s sencillas y cortas para\nque los ni\u00f1os logren ser capaces de rectificar la actividad desde el inicio, el\ndesarrollo y el final logrando involucrarse en todo momento.<\/p>\n\n\n\n
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Ense\u00f1ar c\u00f3mo usar su agenda y\nadministrar el tiempo.<\/strong> Conforme\nnuestros alumnos avanzan de nivel escolar, la agenda puede tener dos funciones:\nuna libreta de tareas o una agenda escolar. Al ser una libreta de tareas puede\nresultar un elemento de organizaci\u00f3n a trav\u00e9s de la anotaci\u00f3n de tareas que\ndeben entregarse un d\u00eda despu\u00e9s y cuando su funci\u00f3n es ser una agenda escolar\nles permitir\u00e1 calendarizar la entrega de trabajos a corto y mediano plazo.\nConforme vayan comprendiendo la funci\u00f3n y utilidad de esta herramienta, podr\u00e1n\nfavorecer la administraci\u00f3n de sus actividades personales, libres y escolares,\nas\u00ed como el manejo de su tiempo para realizarlas. <\/p>\n\n\n\n
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La planeaci\u00f3n de las\nactividades. <\/strong>Al organizar de manera anticipada\nnuestras actividades desde d\u00edas anteriores nos permite hacer de forma\nvoluntaria ajustes o cambios dentro del tiempo establecido y evit\u00e1ndonos el\nmenor conflicto posible. <\/p>\n\n\n\n
Seguir el m\u00e9todo 1-2-3.<\/strong> Este m\u00e9todo est\u00e1 formado\npor tres pasos fundamentales que se deben tener en cuenta y mantener ante cada\ntarea: 1. Organizarse, 2. Mantener la concentraci\u00f3n, 3. Completar la tarea. Con\ncualquier actividad nuestros hijos e hijas podr\u00e1n organizarse, conservar la\nconcentraci\u00f3n mientras realizan la actividad y finalizar la tarea. <\/p>\n\n\n\n
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Organiza el calendario\nfamiliar.<\/strong> No solo es\nimportante que el ni\u00f1o sepa qu\u00e9\nactividades debe hacer para el d\u00eda o la\nsemana siguiente, sino que tambi\u00e9n es bueno\nque todos los miembros de la familia tengan en cuenta el calendario familiar y\nlas actividades que se deben hacer todos juntos (cumplea\u00f1os, viajes) para que\nel alumno o la alumna pueda tenerlo en cuenta a la hora de organizarse para\nhacer un balance entre su tiempo personal, familiar y escolar con mayor\nanticipaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
El fomentar el desarrollo de las habilidades de autogesti\u00f3n\nen nuestros hijos no s\u00f3lo es algo pr\u00e1ctico, sino que saber c\u00f3mo hacerlo les\nayudar\u00e1 a sentirse m\u00e1s competentes, independentes, orgullosos, seguros,\neficaces y capaces de hacer con mayor calidad sus actividades; adem\u00e1s de que,\nal organizarse m\u00e1s, lograr\u00e1n disponer de m\u00e1s tiempo libre para hacer lo que m\u00e1s\nles gusta. <\/p>\n\n\n\n
Enfoques de aprendizaje<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Por Mar\u00eda Eugenia Varela Maldonado <\/strong>| Maestra de 2\u00b0 grado<\/em><\/p>\n\n\n\n
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Los enfoques de aprendizaje consisten en\nla diversidad de perspectivas o visiones que se tienen sobre el proceso de la\nense\u00f1anza y el aprendizaje, todas con la finalidad de que el hecho de aprender\ntenga sentido para el estudiante en cuanto a su propio desarrollo y su\nproyecci\u00f3n como sujeto del conocimiento a lo largo de la vida escolar, esto es,\ndesde la formaci\u00f3n preescolar hasta el nivel medio superior y con miras al\nfuturo profesional.<\/p>\n\n\n\n
Dentro de este proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, se busca una ruta referente que sigue un individuo ante una determinada demanda acad\u00e9mico-educativa, mediante tres rubros centrales que corresponden al sujeto aprendiz, como tal, y al sujeto de la ense\u00f1anza (maestro), como promotor del proceso E-A:<\/p>\n\n\n\n
a) Motivaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n
b) Indagaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n
c) Estrategias <\/strong><\/p>\n\n\n\n
La Organizaci\u00f3n de Bachillerato\nInternacional (IB) est\u00e1 presente en 147 pa\u00edses, con 3,700 colegios y un mill\u00f3n\nde alumnos. El IB se centra precisamente en los enfoques de aprendizaje\nmencionados y los divide, propiamente, en los enfoques de ense\u00f1anza y en los\nenfoques de aprendizaje y cuyo objetivo consiste en guiar y centrar el trabajo\nde maestros y alumnos:<\/p>\n\n\n\n
Enfoques de ense\u02dc\u00f1anza:<\/h4>\n\n\n\n
Est\u00e1 basada en la indagaci\u00f3n. <\/li>
Est\u00e1 centrada en la comprensi\u00f3n conceptual. <\/li>
Se desarrolla en contextos locales y globales.\n<\/li>
Se\ncentra en el trabajo en equipo y la colaboraci\u00f3n eficaz.<\/li>
Est\u00e1 dise\u00f1ada para eliminar las barreras para\nel aprendizaje.<\/li>
Est\u00e1 guiada por la evaluaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Enfoques de aprendizaje:<\/h4>\n\n\n\n
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Habilidades\nde pensamiento, incluidos el pensamiento cr\u00edtico, el pensamiento creativo y el\npensamiento \u00e9tico.<\/li>
Habilidades\nde investigaci\u00f3n, incluidas habilidades como la comparaci\u00f3n, el contraste, la\nvalidaci\u00f3n y la priorizaci\u00f3n de informaci\u00f3n.<\/li>
Habilidades\nde comunicaci\u00f3n, incluidas habilidades como la comunicaci\u00f3n oral y escrita, la\nescucha eficaz y la formulaci\u00f3n de argumentos.<\/li>
Habilidades\nsociales, incluidas la habilidad de establecer y mantener relaciones positivas,\nhabilidades de escucha y la resoluci\u00f3n de conflictos.<\/li>
Habilidades\nde autogesti\u00f3n, incluidas habilidades de organizaci\u00f3n, como la gesti\u00f3n del\ntiempo y las tareas, y habilidades afectivas, como el manejo del estado de\n\u00e1nimo y la motivaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
En conclusi\u00f3n, los enfoques de\naprendizaje, mediante el uso adecuado de las herramientas y estrategias\npropicias y propiciatorias, deben estar dirigidos hacia una mejor comprensi\u00f3n\ndel mundo mediante el conocimiento de \u00e9ste, siempre relacionando la informaci\u00f3n\ndisponible mediante la interdisciplina de los diferentes aprendizajes a lo\nlargo de la vida del estudiante, de tal modo que \u00e9ste sea capaz de convertirse\nen actor y promotor del propio conocimiento.<\/p>\n\n\n\n
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