{"id":18899,"date":"2022-02-25T14:49:12","date_gmt":"2022-02-25T14:49:12","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/?p=18899"},"modified":"2022-02-25T14:49:12","modified_gmt":"2022-02-25T14:49:12","slug":"nuachtan-elementary-marzo-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/index.php\/2022\/02\/25\/nuachtan-elementary-marzo-2022\/","title":{"rendered":"NUACHT\u00c1N ELEMENTARY | Marzo 2022"},"content":{"rendered":"\n
El\nciclo escolar avanza y ya nos encontramos en el mes de marzo. Durante este mes\ndestacan la llegada de la primavera y actividades como la Semana de Arte y\nCultura, la celebraci\u00f3n del D\u00eda de San Patricio, eventos que nuestros alumnos y\nmaestros disfrutan mucho. Los invitamos a visitar nuestra gran galer\u00eda de arte\nque se engalana con las obras de todos los chicos.<\/p>\n\n\n\n
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DIVERSIDAD EN LA ENSE\u00d1ANZA<\/h2>\n\n\n\n
Por Consuelo Zamudio | Coordinadora de Espa\u00f1ol<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n
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En\nlas aulas nos encontramos diversidad de estilos de aprendizaje, pues es claro\nque no todos aprendemos de la misma manera y cada persona utiliza un m\u00e9todo\npropio. Adem\u00e1s, en ello intervienen nuestros gustos o preferencias,\ncapacidades, bagaje cultural, ritmo y actitudes ante el aprendizaje. Cada\nmiembro de la clase aprender\u00e1 de manera distinta, tendr\u00e1 sus propias dudas y\navanzar\u00e1 en algunas \u00e1reas de manera diferente.<\/p>\n\n\n\n
Si\nbien, como docentes reconocemos en nuestros alumnos estos estilos de\naprendizaje y nos dan un marco de referencia para entender algunos\ncomportamientos que observamos a diario en el aula, no los debemos encasillar\npues esos estilos no son permanentes ni definitivos. Los estilos de aprendizaje\nde nuestros alumnos van evolucionando con la edad y con las experiencias, por\nlo que en el Colegio los docentes echamos mano de experiencias de aprendizaje\nvariadas fomentando la flexibilidad en el alumno para aprender bajo distintos\nestilos de aprendizaje, creamos oportunidades de \u00e9xito y ofrecemos una\nense\u00f1anza equilibrada e integral.<\/p>\n\n\n\n
COMO SE EVAL\u00daA LA COMPRENSI\u00d3N\nDE LAS L\u00cdNEAS INDAGACI\u00d3N<\/h2>\n\n\n\n
Por maestras de 4\u00b0 grado<\/strong><\/p>\n\n\n\n
En cada unidad se trabaja una idea\ncentral<\/strong> y tres l\u00edneas de indagaci\u00f3n; para evaluar si los chicos\ncomprendieron la idea central, se realiza una evaluaci\u00f3n sumativa<\/strong> y para\nsaber si les quedaron claras las l\u00edneas de indagaci\u00f3n se hacen evaluaciones formativas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Hoy queremos compartirles una de las evaluaciones trabajadas en la Unidad 3 de 4to grado <\/strong>llamada ‘Buen Viaje’. <\/strong><\/p>\n\n\n\n
Despu\u00e9s de realizar diferentes experiencias de aprendizaje sobre la l\u00ednea de ‘Las migraciones a trav\u00e9s de la historia’, <\/strong>se les pidi\u00f3 a los chicos que realizar\u00e1n un folleto. Se les mostr\u00f3 la herramienta de evaluaci\u00f3n<\/strong>, que en esta ocasi\u00f3n fue una \u2018lista de cotejo\u2019 <\/strong>para que supieran lo que deb\u00edan de incluir en su trabajo.<\/p>\n\n\n\n
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Cabe mencionar que los ni\u00f1os previamente\nconoc\u00edan las caracter\u00edsticas del folleto, ya que se hab\u00eda trabajado el tema en\nlos contenidos de ingl\u00e9s y espa\u00f1ol, buscando la transversalidad.<\/p>\n\n\n\n
Parte\nesencial de las actividades es recuperar los conocimientos previos sobre los\ntemas y encontrar una relaci\u00f3n contextualizada reforzando sus saberes,\ninvolucrando sus habilidades cognitivas e intelectuales para que tengan un\nimpacto en su diario vivir haciendo cambios significativos en su entorno. <\/p>\n\n\n\n
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EL AJEDREZ COMO\nDEPORTE DE INCLUSI\u00d3N\nPOR EXCELENCIA<\/h2>\n\n\n\n
Por Lic. Vivian Ocampo | Maestra de Ajedrez<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n
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Mucho se ha hablado sobre los beneficios\nacad\u00e9micos y socioemocionales del ajedrez en la pedagog\u00eda y desarrollo de los\nni\u00f1os, pero poco se ha hablado sobre lo que un deporte como \u00e9ste significa en\nt\u00e9rminos de inclusi\u00f3n, y es que, con todos los esfuerzos que la sociedad ha\nhecho a lo largo de los a\u00f1os en materia de prevenci\u00f3n de desigualdades y\nequidad en todos los \u00e1mbitos de nuestra vida, es incre\u00edble que hayamos pasado\npor alto que el ajedrez ha sido y ser\u00e1 siempre uno de los deportes m\u00e1s\ninclusivos del mundo.<\/p>\n\n\n\n
Cuando analizamos el termino inclusi\u00f3n,\npodemos aterrizarlo en muchas \u00e1reas, pero enfoqu\u00e9monos en la que nos compete,\nque es la deportiva. La inclusi\u00f3n deportiva se define de la siguiente manera: actividad\nf\u00edsica y deportiva que permite la pr\u00e1ctica conjunta de personas con y sin\ndiscapacidades ajust\u00e1ndose a las posibilidades de los practicantes y\nmanteniendo el objetivo de la especialidad deportiva de que se trate. <\/p>\n\n\n\n
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El ajedrez al ser un deporte supeditado a\nsu pr\u00e1ctica dentro de un tablero permite que cualquier persona pueda\npracticarlo, sin importar g\u00e9nero, edad, condici\u00f3n f\u00edsica, capacidades\ndiferentes, etc. Lo que cumple el apartado de ser una pr\u00e1ctica conjunta con y\nsin discapacidades. Adem\u00e1s, los handbooks<\/em> de la Federaci\u00f3n Internacional\nde Ajedrez tienen cap\u00edtulos especializados en la reglamentaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica de\n\u00e9ste cuando alguno de los contendientes, que debido a sus condiciones f\u00edsicas\ndisminuidas o carentes, requiere condiciones especializadas de juego, como lo\nes el uso de tableros para d\u00e9biles visuales o el uso de separaci\u00f3n entre\ntablero para el acomodo de sillas de ruedas. El ajedrez en esencia, en pr\u00e1ctica\ny en reglamentaci\u00f3n, EST\u00c1 HECHO PARA TODOS.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, ha probado ser una herramienta\nimportante de inclusi\u00f3n social, ya que varios pa\u00edses llevan a cabo programas\nenfocados a los j\u00f3venes en zonas vulnerables o de alta peligrosidad, donde a\ntrav\u00e9s del ajedrez y otros deportes, buscan dar un camino y una alternativa a\nsus tiempos libres, as\u00ed como usarlo de manera terap\u00e9utica.<\/p>\n\n\n\n
Los usos m\u00e9dicos tambi\u00e9n son importantes,\nya que la inclusividad de este deporte permite usarlo como m\u00e9todo de prevenci\u00f3n\nde Alzheimer, adem\u00e1s de haberse demostrado su uso efectivo como terapia en des\u00f3rdenes\nde d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad.<\/p>\n\n\n\n
Como podemos ver, esta disciplina no solo\nayuda a nuestros peque\u00f1os a desarrollarse mejor como estudiantes, sino tambi\u00e9n\ncomo seres humanos que miran, respetan, apoyan y conviven con los dem\u00e1s de\nmanera sana y natural, sin importar absolutamente nada m\u00e1s que el hecho de ser\nhumanos igual que ellos.<\/p>\n\n\n\n
Referencias:<\/p>\n\n\n\n
Deporte\ninclusivo: aplicaciones pr\u00e1cticas. Primera edici\u00f3n: marzo de 2021. Edita:\nInstituto Andaluz del Deporte. Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Deporte Coordinaci\u00f3n\nde la obra: Carmen Ocete Calvo<\/p>\n\n\n\n
Foro internacional ‘Innovaci\u00f3n en el deporte inclusivo’, 24 y 25 de septiembre de 2021 -online-<\/p>\n\n\n\n
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