{"id":19216,"date":"2022-03-30T20:49:32","date_gmt":"2022-03-30T20:49:32","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/?p=19216"},"modified":"2022-03-30T20:49:32","modified_gmt":"2022-03-30T20:49:32","slug":"nuachtan-prepa-celta-abril-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/index.php\/2022\/03\/30\/nuachtan-prepa-celta-abril-2022\/","title":{"rendered":"NUACHT\u00c1N PREPA CELTA | Abril 2022"},"content":{"rendered":"\n

Conclusi\u00f3n de Proyectos en la Prepa Celta<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Del escritorio de Claudia Molleda<\/strong> | Directora de Prepa Celta<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Estimados\npap\u00e1s y queridos alumnos:<\/p>\n\n\n\n

Durante\neste semestre, los alumnos de 10\u00b0 y 12\u00b0 se han enfocado en el trabajo de los\nproductos finales de sus proyectos Personales, de Reflexi\u00f3n, de los Estudios de\nFormaci\u00f3n Profesional, Lengua y Literatura e ITGS, ha sido un arduo trabajo y\nestamos listos para enviar en este mes todos estos trabajos a moderaci\u00f3n y\nevaluaci\u00f3n ante el IB. <\/p>\n\n\n\n

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Agradezco\na los maestros el gran esfuerzo que han hecho para sacar todos los proyectos\nadelante y a los estudiantes por su trabajo continuo durante varios meses. <\/p>\n\n\n\n

Durante\neste mes, nos dedicaremos a trabajar en las evaluaciones externas del POP, ser\u00e1\nla primera vez que los alumnos tengan ex\u00e1menes por parte del Bachillerato\nInternacional, nos emociona, ya que es uno de los nuevos retos que seguro\ntraer\u00e1n mucho \u00e9xito a todos nuestros estudiantes que est\u00e1n por concluir el Programa.\n<\/p>\n\n\n\n

Y en\nla l\u00ednea de lo anterior, les compartimos informaci\u00f3n relevante sobre el trabajo\nque se hace en el Colegio, particularmente en la Prepa, para formar a los\nj\u00f3venes para un egreso mucho m\u00e1s s\u00f3lido que les permita realizarse en cualquier\n\u00e1rea del conocimiento y universidad a la que vayan.<\/p>\n\n\n\n

Muchas\nfelicidades a todos. <\/p>\n\n\n\n

Probidad Acad\u00e9mica en el PAI<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Colaboraci\u00f3n de Mar\u00eda del Pilar Mones Urtuzu\u00e1stegui | Coordinadora Acad\u00e9mica MS<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Bachillerato Internacional (IB), entiende por probidad acad\u00e9mica<\/strong> \u201cal conjunto de valores y habilidades que promueven la integridad personal y las buenas pr\u00e1cticas en la ense\u00f1anza, el aprendizaje y la evaluaci\u00f3n\u201d. Y por conducta improcedente, <\/strong>\u201catoda acci\u00f3n (ya sea deliberada o involuntaria) de un alumno matriculado por la cual \u00e9ste u otro alumno matriculado sale o puede salir beneficiado injustamente en uno o varios componentes de la evaluaci\u00f3n\u201d. (Garza, 2014).<\/p>\n\n\n\n

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En el Colegio\nCelta para el desarrollo de la probidad acad\u00e9mica se trabaja y fortalece uno de\nlos atributos que promueve la comunidad del IB, Integridad<\/strong>. Este\natributo apoya y refuerza la honradez y honestidad es decir \u201cser de una pieza\u201d.\n<\/p>\n\n\n\n

El IB en todos\nsus programas cuenta con una Pol\u00edtica de Probidad Acad\u00e9mica que se asegura de\nfomentar la transparencia y la coherencia de los procedimientos a este\nrespecto, as\u00ed como regular las acciones y medidas que se tomar\u00e1n en caso de\nconductas improcedentes, algunos ejemplos de \u00e9stas son: <\/p>\n\n\n\n

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\u2022\nPlagio<\/p>\n\n\n\n

\u2022\nColusi\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

\u2022\nIntroducir material no autorizado a un examen<\/p>\n\n\n\n

\u2022\nRobo de materiales de examen<\/p>\n\n\n\n

\u2022\nConducta indebida durante un examen<\/p>\n\n\n\n

\u2022\nRevelar o recibir informaci\u00f3n confidencial sobre un examen en las 24 horas\nposteriores al mismo<\/p>\n\n\n\n

Es importante\npromover la probidad acad\u00e9mica<\/strong>, porque hoy en d\u00eda nuestros adolescentes\nno saben a qui\u00e9n pertenece la informaci\u00f3n que encuentran en las redes, no\nconocen de la propiedad intelectual, ni la importancia de darle cr\u00e9dito a los\nautores de ideas o trabajos, es de vital importancia reconocer y respetar esta\npropiedad sin apropiarse del trabajo de otros. Es imprescindible que nuestros\nj\u00f3venes reconozcan que es una falta muy grave, si encuentran esta pr\u00e1ctica\nf\u00e1cil posteriormente encontrar\u00e1n igual de sencillo violar otras normas. Hoy en d\u00eda el castigo no\ndisminuye estos casos. Considero que es trascendental crear conciencia\nen nuestros j\u00f3venes, que reconozcan el tama\u00f1o de la falta y sobre todo la\noportunidad que pierden de aprender y desarrollar habilidades de investigaci\u00f3n,\ndebemos continuar promoviendo durante su periodo educativo el uso correcto de\nlas citas y las referencias bibliogr\u00e1ficas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl\nprincipio de probidad acad\u00e9mica debe verse como algo positivo en toda la\ncomunidad escolar, convertirse en una parte natural de los estudios acad\u00e9micos\ny acompa\u00f1ar a los alumnos del IB durante toda su formaci\u00f3n educativa y su\ncarrera profesional\u201d. (ibo.org. 2014). 
<\/p>\n\n\n\n

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Guevara, E. Tr\u00edptico de Probidad Acad\u00e9mica Pai. Recuperado el 12\nmarzo de 2022 de https:\/\/es.scribd.com\/document\/379179896\/Triptico-Probidad-Academica-Pai<\/a>
<\/p>\n\n\n\n

Garza, C.,\n(2014). Conferencia del IB en las Am\u00e9ricas de 2014. Washington D. C. del 10\nal 13 de julio.  Probidad acad\u00e9mica: de\nlos principios a la pr\u00e1ctica.<\/em> [Diapositiva de PowerPoint]. Recuperado el 10\nde marzo de 2022 de https:\/\/www.ibo.org\/contentassets\/60d1e68eafc7437faf033f8d9f5c6d6d\/saturday-probidad-academica-celina-garza.pdf<\/a> <\/p>\n\n\n\n

IBO (2014). La\nprobidad acad\u00e9mica en el contexto educativo del IB<\/em>. Recuperado el 10 de\nmarzo de 2022 de https:\/\/www.ibo.org\/globalassets\/digital-toolkit\/brochures\/academic-honesty-ib-es.pdf<\/a> <\/p>\n\n\n\n

IBO (2014). El Programa de los A\u00f1os Intermedios: de los\nprincipios a la pr\u00e1ctica<\/em>. Recuperado el 11 de marzo de 2022 de https:\/\/www.spps.org\/site\/handlers\/filedownload.ashx?moduleinstanceid=38372&dataid=21224&FileName=from_principles_to_practice_en_espan_ol_2014.pdf<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Desconocido (15 diciembre 2017). Probidad Acad\u00e9mica. Blogspot<\/em>.\nRecuperado el 11 de marzo de 2022 de http:\/\/probidadnicolasito14.blogspot.com\/2017\/12\/porque-es-importante-promover-la.html<\/a> <\/p>\n\n\n\n

El Aprendizaje\nServicio como fuente de reflexi\u00f3n en los medios digitales<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Por Juan Carlos Cruz Aguilar | <\/strong>Coordinador Acad\u00e9mico<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Estimados\nlectores, es un placer saludarlos y desearles bienestar en todos sus proyectos.\n<\/p>\n\n\n\n

El Aprendizaje Servicio [AS]toma con seriedad la importancia de la vida fuera del \u00e1mbito escolar, brindando un contrapeso al centrismo acad\u00e9mico que algunos estudiantes pueden sentir en un programa escolar exigente; con la experiencia AS puedes incidir de manera \u00e9tica y puntual en la sociedad. Por razones anteriores, queremos que conozcan una experiencia m\u00e1s sobre los frutos que rinde el IB en nuestro colegio.<\/p>\n\n\n\n

En esta ocasi\u00f3n\ncompartimos el proceso y la reflexi\u00f3n del alumno Santiago Ju\u00e1rez Adame (2022)\nque decide incursionar en las habilidades de comunicaci\u00f3n y reflexi\u00f3n desde las\nredes sociales:<\/p>\n\n\n\n

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Realizar\u00e9\neste proyecto con el prop\u00f3sito de hacer conciencia acerca de problem\u00e1ticas\nsociales que carecen de exposici\u00f3n en los medios o que no les damos la debida\nimportancia. Abordar\u00e9 problem\u00e1ticas de todo tipo, ser\u00e1n relacionadas al medio\nambiente, todos los tipos de discriminaci\u00f3n, conflictos armados, crisis\npol\u00edticas, econ\u00f3micas y sociales, entre otros. Me enfocar\u00e9 principalmente en\neducar a mi comunidad local (amigos, familiares), pero el poder alcanzar a m\u00e1s\ngente tambi\u00e9n es uno de mis objetivos\u2026<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2026Mis\nlogros hasta este punto han sido todos los aprendizajes que he obtenido y he\npodido compartir con mi comunidad local, ya sean amigos, familia, o en algunos\ncasos gente ajena. Tambi\u00e9n he logrado mantener un feed [de la cuenta] muy\norganizado y con una est\u00e9tica espec\u00edfica respecto a cada grupo de posts que\nrealic\u00e9; estoy muy orgulloso de esto ya que me tom\u00f3 mucho tiempo el planear y\nfinalmente realizar todos estos posts con m\u00faltiples im\u00e1genes y breves\ndescripciones de los distintos temas que representaban. Me ha servido bastante\ntoda la extensa investigaci\u00f3n que he hecho en m\u00faltiples fuentes y la b\u00fasqueda,\ncreaci\u00f3n y edici\u00f3n de im\u00e1genes que hice para poder representar toda la\ninformaci\u00f3n que recopil\u00e9; he utilizado varias de mis cualidades al ser\ncreativo, indagador, responsable, organizado. emp\u00e1tico y especialmente\nreflexivo al redactar toda la informaci\u00f3n. El comprender y reflexionar acerca\nde los problemas sociales que he investigado ha sido lo m\u00e1s importante para m\u00ed,\npuesto que personalmente creo que para poder realizar un cambio de verdad debo\nverdaderamente interesarme por el tema y comprenderlo; una vez que identifiqu\u00e9\ny analic\u00e9 bien el problema es cuando pude compartir la informaci\u00f3n, sabiendo\nque toda es ver\u00eddica y que el concientizar acerca de este problema puede\nbeneficiar a la \u201ccomunidad\u201d o grupo al que le afecta\u2026 la experiencia completa\nme ha ayudado a sensibilizarme y a darme cuenta de m\u00e1s situaciones y de su\ncomplejidad.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Estas letras\nque valen m\u00e1s que el oro son las que nos animan a continuar por un proceso de\nense\u00f1anza aprendizaje que solo el IB nos puede dar.<\/p>\n\n\n\n

El Pensamiento\nestad\u00edstico en el Programa de Orientaci\u00f3n Profesional de la Prepa Celta<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Por Jhonny Rafael P\u00e9rez | Profesor de Matem\u00e1ticas<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La inclusi\u00f3n de la asignatura Probabilidad y Estad\u00edstica en el proceso de formaci\u00f3n del Programa de Orientaci\u00f3n Profesional, tiene como prop\u00f3sito fundamental que los alumnos aprendan un conjunto de t\u00e9cnicas y m\u00e9todos para recolectar, organizar y procesar datos en el contexto de la investigaci\u00f3n de un hecho observado o de un fen\u00f3meno de inter\u00e9s. El estudiante adquirir\u00e1 habilidades que le permitir\u00e1n generar y analizar informaci\u00f3n mediante el tratamiento estad\u00edstico de los datos.<\/p>\n\n\n\n

De modo que se plantea la ense\u00f1anza y aprendizaje de la Estad\u00edstica\ncon un enfoque de procesos, cuyos elementos de entrada son los datos, bien sea\ngenerados mediante la observaci\u00f3n directa o medici\u00f3n de una variable, o bien\nsuministrados por una fuente autorizada. Estos datos son tratados con t\u00e9cnicas y\nm\u00e9todos estad\u00edsticos para su ordenamiento, organizaci\u00f3n y an\u00e1lisis con el\nobjeto de convertirlos en informaci\u00f3n como producto resultante.  Esta informaci\u00f3n se convertir\u00e1 luego en la\nbase de una toma de decisi\u00f3n o en el fundamento argumentativo de una\nconclusi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Y en un mundo cuya atm\u00f3sfera est\u00e1 enrarecida por la incertidumbre,\nque crece exponencialmente d\u00eda con d\u00eda, la Estad\u00edstica, como ciencia de los\ndatos e informaci\u00f3n, cobra un valor verdaderamente trascendental, pues la\nincertidumbre es inversamente proporcional a la informaci\u00f3n disponible. Esto\nes, a m\u00e1s informaci\u00f3n menor ser\u00e1 la incertidumbre que deber\u00e1 manejar cualquier\ndirector o gerente en su cotidiano proceso de toma de decisiones. As\u00ed que, sin\nduda alguna, el conocimiento y dominio de la Estad\u00edstica le dar\u00e1 al estudiante\no a cualquier profesional un valor agregado.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, un nuevo virus ha llegado al planeta para quedarse,\ny no me refiero al SARS-COV-2, sino a una criatura que viaje viralmente por\ntodo el mundo a trav\u00e9s de las autopistas de las redes inform\u00e1ticas: las fake\nnews<\/em>. En una sociedad, donde opiniones particulares son tomadas como\nhechos, hacer afirmaciones sin un fundamento f\u00e1ctico pareciera ser la norma del\nd\u00eda. Pero los hechos reales yacen ocultos en los datos. Solo el tratamiento\nestad\u00edstico de \u00e9stos revelar\u00e1 los hechos verdaderos, conduci\u00e9ndonos al\nconocimiento de la realidad.<\/p>\n\n\n\n

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El enfoque de aprendizaje de Estad\u00edstica del estudiante de la Prepa Celta est\u00e1 concebido para desarrollar en \u00e9ste las habilidades que le permitan dise\u00f1ar instrumentos de recolecci\u00f3n de datos, como formatos, hojas de recolecci\u00f3n de datos o cuestionarios, as\u00ed como desarrollar habilidades para obtener estos datos mediante la aplicaci\u00f3n de diversas t\u00e9cnicas, como la observaci\u00f3n directa, una entrevista o una encuesta.\u00a0\u00a0 Una vez definidas sus variables de inter\u00e9s, seg\u00fan el tema de investigaci\u00f3n, acuden personalmente a los lugares pertinentes para encontrar y capturar los datos que necesitan.<\/p>\n\n\n\n

El estudiante logra comprender a trav\u00e9s de su experiencia propia que\nel tratamiento estad\u00edstico de los datos los convertir\u00e1 en informaci\u00f3n, y \u00e9sta a\nsu vez, al pasar por el tamiz de la argumentaci\u00f3n y leyes del razonamiento, se\nconvertir\u00e1 en conocimiento. \u00c9sta es la esencia del m\u00e9todo cient\u00edfico:  parte de la observaci\u00f3n de un fen\u00f3meno que\nllama la atenci\u00f3n del investigador y le lleva a formularse una pregunta, una\ninterrogante que va a servir de punta de lanza o de gu\u00eda del proceso de\ninvestigaci\u00f3n. Luego define un conjunto de variables que est\u00e1n relacionadas con\nla ocurrencia del fen\u00f3meno que \u00e9l ha observado y sale entonces a investigar y a\nrecolectar datos para descubrir la informaci\u00f3n que le llevar\u00e1 finalmente al\nconocimiento de los hechos, objetivamente.<\/p>\n\n\n\n

A modo de ejemplo, en una experiencia de aprendizaje, los\nestudiantes han definido algunos aspectos que les gustar\u00eda saber de sus\ncompa\u00f1eros, como preferencias musicales, deportivas, gastron\u00f3micas, acad\u00e9micas\ny entretenimiento, para lo cual han elaborado una tabla como la que se muestra\nen la imagen. Salen luego a obtener los datos mediante la consulta directa. Una\nvez que hayan procesado los datos que han recolectado, se conocer\u00e1n realmente\ncu\u00e1les son las preferencias de los estudiantes. Ahora s\u00ed que se har\u00e1n\nafirmaciones con base en el conocimiento real y no desde opiniones basadas en\ncreencias subjetivas.<\/p>\n\n\n\n

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Otra experiencia de aprendizaje les llev\u00f3 a recolectar los datos de\nlas estaturas de sus compa\u00f1eros, mediante la toma directa de los datos, a\npartir de la medici\u00f3n que ellos en su rol de investigadores hicieron de las estaturas\nde una muestra representativa de la poblaci\u00f3n estudiantil. Al aplicar sus\nconocimientos y habilidades del pensamiento estad\u00edstico, revelan un hecho: la\nestatura media de los estudiantes de la Prepa Celta es 1.70 m. Esto es un\nhecho, no una opini\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Desde mi experiencia did\u00e1ctica como Maestro de la asignatura\nProbabilidad y Estad\u00edstica, puedo concluir que los estudiantes han logrado los\nsiguientes aprendizajes:<\/p>\n\n\n\n

  • El conocimiento de la Estad\u00edstica es la base segura del proceso de\ntoma de decisiones. Cualquier decisi\u00f3n no basada en hechos tendr\u00e1 como\ndesenlace la sentencia condenatoria que pronunciar\u00e1 el juez del conocimiento,\ncon base en las leyes del pensamiento estad\u00edstico.<\/li>
  • Cualquier conclusi\u00f3n o declaraci\u00f3n no basada en hallazgos\nestad\u00edsticos es una especulaci\u00f3n, que convierte en irresponsables a sus\nportavoces.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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