{"id":19291,"date":"2022-04-28T17:32:59","date_gmt":"2022-04-28T17:32:59","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/?p=19291"},"modified":"2022-04-28T17:32:59","modified_gmt":"2022-04-28T17:32:59","slug":"nuachtan-kinder-mayo-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/index.php\/2022\/04\/28\/nuachtan-kinder-mayo-2022\/","title":{"rendered":"NUACHT\u00c1N K\u00cdNDER | Mayo 2022"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El alumno del PEP (Programa de Escuelas Primaria) en la primera infancia. El desarrollo de la lengua y el juego. La complejidad de la lengua<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Por Pilar Lav\u00edn | <em>Coordinadora IB PEP<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright is-resized\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/k-pep-1-1024x682.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-19298\" width=\"350\" height=\"233\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Los alumnos traen al colegio experiencias,\nestrategias de construcci\u00f3n de significado y conocimientos ling\u00fc\u00edsticos\ncomplejos que han adquirido durante sus primeros a\u00f1os en casa. Los alumnos usan\nla lengua para:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Explorar<\/li><li>Examinar<\/li><li>Preguntar\/cuestionar<\/li><li>Predecir<\/li><li>Compartir<\/li><li>Investigar<\/li><li>Reflexionar<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Estas actividades se realizan de forma continua y deliberada, en el contexto de un entorno solidario y colaborativo. Los alumnos utilizan el juego para construir significado y comprender el mundo, as\u00ed como para desarrollar el lenguaje oral y la competencia simb\u00f3lica. Comparten experiencias y conocimientos personales mediante charlas, juegos, historias compartidas y exploraciones colaborativas. Al escucharlos con atenci\u00f3n, los maestros descubren los modelos mentales y los conocimientos ling\u00fc\u00edsticos de los alumnos. Los docentes emplean esta informaci\u00f3n para planificar y generar experiencias de aprendizaje que ampl\u00eden las capacidades ling\u00fc\u00edsticas de los ni\u00f1os. Estos conocimientos se pueden volcar posteriormente en un retrato ling\u00fc\u00edstico del alumno. <\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/k-pep-4-1024x684.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-19301\" width=\"350\" height=\"233\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Cuando los alumnos peque\u00f1os participan en juegos de simulaci\u00f3n y cooperaci\u00f3n, la lengua se vuelve m\u00e1s compleja, ya que incluye la negociaci\u00f3n de roles, la espera de turnos, la manifestaci\u00f3n de deseos y la satisfacci\u00f3n de las necesidades ajenas. Los alumnos peque\u00f1os suelen emplear el discurso interno para jugar con elementos de la lengua mientras consolidan la comprensi\u00f3n de las tareas y las relaciones en las que participan. Los maestros apoyan el aprendizaje de la lengua al brindar oportunidades de movimiento f\u00edsico y juego imaginativo y de cooperaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Los alumnos peque\u00f1os sienten una curiosidad natural por el mundo y, al interactuar con distintos tipos de materiales, desarrollan el lenguaje que necesitan para compartir su comprensi\u00f3n de las propiedades y el comportamiento del mundo f\u00edsico. Los maestros modelan el lenguaje pertinente a estas exploraciones mediante ejercicios en voz alta y usan las observaciones sobre los intereses expresados por los alumnos para garantizar un entorno de aprendizaje que responde a ellos.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/k-pep-3-1-1024x692.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-19302\" width=\"350\" height=\"236\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Los cuentos proporcionan oportunidades espec\u00edficas para desarrollar la comprensi\u00f3n de la lengua y las bases de la alfabetizaci\u00f3n. Cuando los alumnos peque\u00f1os asumen el papel de un personaje y juegan con elementos de un cuento, aumenta la comprensi\u00f3n, as\u00ed como el conocimiento de los medios de comunicaci\u00f3n impresos. Las canciones y las rimas, acompa\u00f1adas por acciones, favorecen el desarrollo de conceptos, la estructura de las oraciones y el vocabulario, as\u00ed como la conciencia y la memoria fon\u00e9micas y graf\u00e9micas. Los alumnos peque\u00f1os disfrutan del juego con sonidos, voces y ruidos graciosos, y juegan tambi\u00e9n con construcciones gramaticales, como la repetici\u00f3n de patrones, la sustituci\u00f3n de palabras, la formulaci\u00f3n de preguntas y la repetici\u00f3n de listas de palabras, n\u00fameros y letras.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00a9 Organizaci\u00f3n del Bachillerato\nInternacional, 2005-2020.<\/p>\n\n\n\n<p>El alumno. Recuperado\u00a0 <a href=\"https:\/\/resources.ibo.org\/pyp\/works\/pyp_11162-51463?lang=en&amp;alang=es&amp;root=1.6.2.4.9\">https:\/\/resources.ibo.org\/pyp\/works\/pyp_11162-51463?lang=en&amp;alang=es&amp;root=1.6.2.4.9<\/a> <\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Rinitis\nAl\u00e9rgica<\/strong><strong> <\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Por Dr. Jorge Luis Rangel Garc\u00eda | <em>Servicio M\u00e9dico<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfQu\u00e9 es la rinitis al\u00e9rgica? <\/strong><\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/k-rinitis-1-1024x576.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-19296\" width=\"350\" height=\"197\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Es una enfermedad cr\u00f3nica de la v\u00eda a\u00e9rea\nsuperior que se manifiesta por la inflamaci\u00f3n de la mucosa nasal, es decir de\nla \u201cpiel\u201d que recubre el interior de la nariz. Esta inflamaci\u00f3n suele\npresentarse como escurrimiento nasal, estornudos y congesti\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Rinitis al\u00e9rgica (RA) y asma se encuentran\naltamente relacionados. Siendo que hasta el 40% de los pacientes con asma\ntienen RA. La gran mayor\u00eda de los casos se presenta en el primer a\u00f1o de vida y\nson estos los que tienen mayor probabilidad de desarrollar asma\nsubsecuentemente. Hasta el 37% de los pacientes con rinitis llegan a tener un\ndiagn\u00f3stico de asma, con una prevalencia 3 veces mayor a la poblaci\u00f3n general. <\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s de lo inc\u00f3modo que pueden llegar a ser\nlos s\u00edntomas, de los que hablaremos m\u00e1s adelante, impacta de manera importante\nla calidad del sue\u00f1o, teniendo repercusiones no s\u00f3lo en el crecimiento, sino\ntambi\u00e9n en el desarrollo: resultando en restricciones f\u00edsicas, psicol\u00f3gicas,\nsociales y de trabajo. <\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfQu\u00e9 s\u00edntomas presenta? <\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El s\u00edntoma m\u00e1s caracter\u00edstico es el flujo nasal\nhialino (transparente). Otros s\u00edntomas comunes son ojo rojo, lagrimeo,\ncongesti\u00f3n nasal, ronquidos, alteraciones del sue\u00f1o con o sin fatiga durante el\nd\u00eda, dolor de cabeza, estornudo, comez\u00f3n en la nariz. Otros s\u00edntomas menos\ncomunes, pero que nos hablan de mayor cronicidad son las \u201cojeras al\u00e9rgicas\u201d,\nsecundarias a la congesti\u00f3n nasal cr\u00f3nica; crecimiento aumentado de las enc\u00edas\npor la respiraci\u00f3n bucal. Existen reportes que informan la lengua geogr\u00e1fica\ncomo s\u00edntoma de rinitis al\u00e9rgica. <\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/k-rinitis-2-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-19297\" width=\"350\" height=\"233\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfPodemos prevenirla? <\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Aunque es una enfermedad de causas m\u00faltiples y\nde un gran componente gen\u00e9tico. Se pueden tomar medidas que disminuyan la\nprobabilidad de adquirir RA. <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>En el\ncaso de lactantes, no introducir leche de f\u00f3rmula antes de los 6 meses, al\nmenos que sea indicada por su pediatra. <\/li><li>Dejar de\nfumar: Se ha encontrado un aumento en rinitis en ni\u00f1os de pap\u00e1s fumadores,\naunque estos no fumen en presencia de los ni\u00f1os. Se ha asociado a las\nsustancias que quedan impregnadas en la ropa. <\/li><li>Adecuada\nintroducci\u00f3n de alimentos: Aunque la evidencia actual ha ido quitando mitos\nsobre la introducci\u00f3n de alimentos (alerg\u00e9nicos), el dar alimentos diferentes\nal seno materno antes de los 4 a 6 meses, se ha identificado con desarrollo\nposterior de RA.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">&nbsp;<strong>\u00bfSe\nnecesita hacer laboratorios? <\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>En la mayor\u00eda de los casos el diagn\u00f3stico puede\nhacerse con la pura valoraci\u00f3n m\u00e9dica. Sin embargo, algunos requieren de\nlaboratorios: cuando no hay respuesta a tratamiento, cuando los s\u00edntomas no son\ndel todo concluyentes y para ajuste de tratamiento (casos severos). Para hacer\nun diagn\u00f3stico definitivo (el cual no es necesario en todos los casos) se\nrequiere de una prueba de IgE espec\u00edfica contra al\u00e9rgenos. Esta prueba se puede\nhacer por punci\u00f3n cut\u00e1nea o en estudios de sangre. Las pruebas cut\u00e1neas est\u00e1n contraindicadas\nen algunos tipos de pacientes. Es necesario conversar con su m\u00e9dico sobre qu\u00e9\nprueba es m\u00e1s conveniente para cada caso. <\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfCon qu\u00e9 enfermedades puede confundirse RA?<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n<p>La mayor\u00eda de las veces puede confundirse una\nenfermedad infecciosa por RA. Por otro lado, la presencia de RA no descarta la\nposibilidad de un padecimiento infeccioso simult\u00e1neo. Otras enfermedades que\ndeben descartarse antes de efectuar el diagn\u00f3stico son: desviaci\u00f3n de tabique\nnasal, hipertrofia (crecimiento excesivo) de cornetes, p\u00f3lipos nasales, etc.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfSi diagnosticaron a mi hijo con RA, qu\u00e9 debo\nhacer? <\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Lo primero que debemos tener en cuenta es que la RA es una enfermedad cr\u00f3nica y aunque no se cuenta con una cura, se cuenta tanto con medidas que podemos tomar en casa, como medicamentos que pueden ayudarnos a controlarla.  Como toda alergia, la Rinitis Al\u00e9rgica, necesita de un al\u00e9rgeno que la detone. Por lo que identificar a qu\u00e9 es al\u00e9rgico y evitarlo es un componente vital en el tratamiento. Otras medidas que podemos tomar son: evitar humo de tabaco, cerrar las ventanas por la noche y abrirlas por la ma\u00f1ana (esto ayuda a mantener la concentraci\u00f3n de polen lo m\u00e1s baja posible), ba\u00f1o frecuente de animales dom\u00e9sticos. El tratamiento debe individualizarse, teniendo como principal objetivo la disminuci\u00f3n de los s\u00edntomas para evitar complicaciones y mejorar la calidad de vida. Incluye desde medicamentos aplicados directamente en la nariz a otros tomados e inhalados. La inmunoterapia es el \u00fanico tratamiento capaz de modificar el curso natural de la enfermedad, sin embargo, no todos los pacientes son candidatos dadas sus numerosas contraindicaciones. <\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>No me compares, soy \u00daNICO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Por Montserrat Flores Padilla | <em>Asistente de Direcci\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/k-unico-1-1024x685.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-19294\" width=\"350\" height=\"234\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Nosotros sabemos que cada ni\u00f1o es \u00fanico, y que al igual que los adultos, tienen su propia personalidad, desarrollo y car\u00e1cter exclusivo. A pesar de tener esto claro, nos empe\u00f1amos en compararlos constantemente, especialmente cuando son hermanos.<\/p>\n\n\n\n<p>Pero comparar a nuestros hijos con los hijos de los dem\u00e1s no solo es una pr\u00e1ctica err\u00f3nea, sino que puede afectarles negativamente en su autoestima y desarrollo. \u00bfPor qu\u00e9 no debemos compararlos? <\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Rivalidad\ncon los dem\u00e1s <\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Empiezan a ver al otro con el que se le compara como un rival, debido a que le perciben como m\u00e1s aceptado y admirado por sus padres que \u00e9l mismo.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Envidias\ny celos<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Cuando las comparaciones son entre hermanos, los ni\u00f1os las perciben como una divisi\u00f3n del amor de sus padres entre las cualidades de cada hijo, es decir, piensan que a cada uno le quieren por unas cosas y pueden llegar a la conclusi\u00f3n de \u201csi les gustan m\u00e1s cosas de mi hermano, es porque le quieren m\u00e1s\u201d, esto crea envidias y celos entre ellos. <\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Afectaci\u00f3n\nen la autoestima<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Aunque la finalidad de la comparaci\u00f3n sea el aprendizaje de algo positivo, lo que el ni\u00f1o lee entre l\u00edneas es que valoramos m\u00e1s aquellas cualidades que no tienen. Esto deriva en el desarrollo de inseguridades que dificultan poder llegar a tener una autoestima saludable. <\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Distorsi\u00f3n a la hora de medir los logros personales<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Las comparaciones con otros pueden sentar unas bases equivocadas sobre sus expectativas y su autoexigencia que arrastrar\u00e1n durante todo su desarrollo personal, el ni\u00f1o se acostumbrar\u00e1 a medir sus \u00e9xitos y fracasos en base a los \u00e9xitos de los dem\u00e1s y no a su propia evoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/k-unico-2-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-19295\" width=\"350\" height=\"233\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>En conclusi\u00f3n, para poder ayudarlos se debe centrar en las aptitudes y no en los errores de los ni\u00f1os, de esa manera evitar\u00e1n juzgarlos y los apoyar\u00e1n en mejorar sus aptitudes para que puedan valerse por s\u00ed mismos.<\/p>\n\n\n\n<p>Ser\u00eda muy lindo que puedan llegar a ver a sus hijos como seres \u00fanicos e incomparables, de esta manera no habr\u00e1 punto de comparaci\u00f3n. Si refuerzan constantemente sus cualidades o aptitudes motivar\u00e1n a que sus hijos se sientan especiales, amados y no crecer\u00e1n con conductas negativas de envidia.<\/p>\n\n\n\n<p>La pr\u00f3xima vez que quieran comparar a sus hijos reflexi\u00f3nenlo dos veces antes de hacerlo, pues todos los ni\u00f1os son distintos y deben verlos como seres incomparables que aprenden a ritmos diferentes.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00darsula Perona. (NA). Por qu\u00e9 no debemos comparar a nuestros hijos con los de los dem\u00e1s. 06\/04\/2022, de El Mundo Sitio web: <a href=\"https:\/\/saposyprincesas.elmundo.es\/consejos\/psicologia-infantil\/comparar-a-nuestros-hijos\/\">https:\/\/saposyprincesas.elmundo.es\/consejos\/psicologia-infantil\/comparar-a-nuestros-hijos\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La relaci\u00f3n entre alumno y el maestro\nde ingl\u00e9s<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Por Iliana Brien | <em>Coordinaci\u00f3n Ingl\u00e9s<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/k-english-1-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-19292\" width=\"350\" height=\"233\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>La\nrelaci\u00f3n entre alumnos y docentes ya no se manifiesta en la misma forma que\ntiempo atr\u00e1s; se considera una asociaci\u00f3n, esto se ve reflejado de forma muy\nclara en el aprendizaje del ingl\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n<p>Los\nalumnos emprenden iniciativas, expresan intereses y dudas, realizan decisiones\ny son part\u00edcipes estableciendo objetivos o temas de inter\u00e9s en su proceso de\naprendizaje, lo cual sirve para mantenerlos interesados.&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p>El\ndocente se mantiene abierto a este proceso para que la adquisici\u00f3n del ingl\u00e9s\nse d\u00e9 de una manera din\u00e1mica e interesante. <\/p>\n\n\n\n<p>Los\nalumnos de esta forma asumen mayor control de su propio aprendizaje y trabajan\nde forma colaborativa con los maestros y sus compa\u00f1eros para ir generando\nexperiencias de aprendizaje significativas.<\/p>\n\n\n\n<p>Los\ndocentes reconocen las capacidades de los alumnos al escuchar y respetar sus\nideas, y responder a \u00e9stas estimulando as\u00ed el lazo con su segunda lengua, sin\nperder de vista los objetivos centrales.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre\nlas cosas que los alumnos hacen en clase de ingl\u00e9s para fomentar esta agencia, influencian\ny dirigen su propio aprendizaje, realizan elecciones, aprenden a expresar\nopiniones en otro idioma, aprenden a formular preguntas y expresan dudas y\nparticipan contribuyendo en la comunidad de aprendizaje, aun desde los primeros\na\u00f1os de su experiencia educativa.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/k-english-4-1024x686.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-19293\" width=\"350\" height=\"234\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Cuando los maestros\nrespaldan la agencia de los alumnos, perciben su capacidad, sus necesidades e\nintereses y reflexionan sobre ellos con el fin de personalizar el aprendizaje\npara que se adquiera esta segunda lengua de forma natural y fluida. Se ofrece a\nlos alumnos las oportunidades de ser creativos lo cual mantiene el inter\u00e9s y\nampl\u00eda el vocabulario m\u00e1s all\u00e1 del programa acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n<p>Mediante el empleo de\ninformaci\u00f3n proveniente de evaluaciones, como base para el aprendizaje y la\nense\u00f1anza, se reflexiona sobre cu\u00e1ndo necesitan ayuda los alumnos y cu\u00e1ndo no. <\/p>\n\n\n\n<p>Se escucha y responde a las actividades de cada alumno con el fin de ampliar su capacidad de pensamiento, brindando el vocabulario y herramientas gramaticales necesarias para que pueda ir creciendo en su elaboraci\u00f3n. Dentro de las estrategias para respaldar la agencia, en una segunda lengua, la creaci\u00f3n de rutinas comunes: pedir la opini\u00f3n de los alumnos al desarrollar rutinas relativas a la llegada, las transiciones, las se\u00f1ales, las reuniones, la limpieza y la salida, permite ir ganando familiaridad con estructuras b\u00e1sicas sobre las cuales se construyen los aprendizajes posteriores. <\/p>\n\n\n\n<p>International Baccalaureate, I. B. (2021). El alumno.\u00a0MyIB.\u00a0<a href=\"https:\/\/resources.ibo.org\/pyp\/works\/pyp_11162-51463?lang=es\">https:\/\/resources.ibo.org\/pyp\/works\/pyp_11162-51463?lang=es<\/a><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/logo-cc.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-16623\" width=\"150\" height=\"150\"\/><\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El alumno del PEP (Programa de Escuelas Primaria) en la primera infancia. 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