{"id":19534,"date":"2022-05-26T18:24:12","date_gmt":"2022-05-26T18:24:12","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/?p=19534"},"modified":"2025-08-27T18:27:28","modified_gmt":"2025-08-27T18:27:28","slug":"nuachtan-middle-school-junio-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiocelta.com.mx\/index.php\/2022\/05\/26\/nuachtan-middle-school-junio-2022\/","title":{"rendered":"NUACHT\u00c1N MIDDLE SCHOOL | Junio 2022"},"content":{"rendered":"\n

ASPECTOS ACAD\u00c9MICOS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Por Mar\u00eda del Pilar Mones Urtuzu\u00e1stegui | Coordinaci\u00f3n Acad\u00e9mica<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desarrollando las habilidades en nuestros alumnos<\/h3>\n\n\n\n

El pasado 2 de mayo, algunos de\nnuestros alumnos fueron invitados al primer concurso FAAME, evento que promueve\nla convivencia entre colegios en un ambiente acad\u00e9mico y cultural, ofreciendo\nun espacio para mostrar sus talentos y habilidades. Nuestros alumnos\nparticiparon en tres categor\u00edas: oratoria, reto de ciencias y fotograf\u00eda. Al\nparticipar en este tipo de eventos los alumnos pueden mostrar y poner en\npr\u00e1ctica todas las habilidades que han trabajado y desarrollado a trav\u00e9s de los\nenfoques del aprendizaje adquiridos en su paso por los programas del PEP y PAI.<\/p>\n\n\n\n

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Alumnos de Middle School<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

En el reto de ciencias\nconstruyeron una catapulta, para lo cual deb\u00edan seguir instrucciones por\nescrito al pie de la letra para llevar a cabo el experimento y que fuera\nfuncional, deb\u00edan leer para comprender las instrucciones que les proporcionaron\ny con ello ejecutar su reto, empleando habilidades de gesti\u00f3n de la\ninformaci\u00f3n y de comunicaci\u00f3n<\/strong>. En cuanto a las habilidades sociales<\/strong>\ntrabajaron en equipo de tres integrantes, negociando para delegar y compartir\nresponsabilidades a la hora de tomar decisiones, identificando obst\u00e1culos y\ndesaf\u00edos, asumiendo cada uno su rol dentro del grupo, defendiendo sus ideas y\npuntos de vista. Las habilidades de autogesti\u00f3n<\/strong> se hicieron presentes\nempleando la conciencia absoluta, atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n y organizando el\ntiempo que se les dio, para concluir con \u00e9xito la actividad.<\/p>\n\n\n\n

En fotograf\u00eda la competencia\nconsist\u00eda en capturar 3 im\u00e1genes con diferente tem\u00e1tica: de perspectiva, con\nmodelo y libre. Los alumnos participaron en triadas demostrando varios de los\nenfoques del aprendizaje tales como habilidades de comunicaci\u00f3n,<\/strong> a la\nhora de ofrecer y recibir comentarios del mismo equipo; sociales,<\/strong> al\nlograr consensos, escuchando las opiniones del grupo, negociando con eficacia\nde autogesti\u00f3n<\/strong> trabajando habilidades de organizaci\u00f3n<\/strong>, mediante\nel uso eficaz del tiempo, planificando tareas, cumpliendo con los plazos\nestablecidos y, por \u00faltimo, desarrollaron el pensamiento creativo<\/strong> a\ntrav\u00e9s del conocimiento adquirido para generar ideas y opciones novedosas,\nquedando evidenciado lo anterior a trav\u00e9s de sus fotograf\u00edas. <\/p>\n\n\n\n

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Alumnos de Middle School
<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, en oratoria participaron 3 de nuestros alumnos donde el tema a desarrollar fue \u201cSer joven en la actualidad\u201d, en esta categor\u00eda ten\u00edan la oportunidad de convencer al p\u00fablico a trav\u00e9s de su discurso dando su opini\u00f3n y sustent\u00e1ndolo con diferentes argumentos, desarrollando su habilidad de comunicaci\u00f3n<\/strong>, transmitiendo su forma de pensar a trav\u00e9s de la organizaci\u00f3n y redacci\u00f3n de su oratoria de forma l\u00f3gica y coherente, poniendo en pr\u00e1ctica su pensamiento cr\u00edtico<\/strong> al estructurar informaci\u00f3n para formular sus argumentos.<\/p>\n\n\n\n

Nuestras alumnas Ximena\nFontecilla Espa\u00f1a y Fernanda Zapata Cruz lograron el 1\u00b0 y 2\u00b0 lugar,\nrespectivamente, en esta categor\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

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Alumnas de Middle School<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Estos concursos permiten a los\nalumnos adquirir, practicar, desarrollar y perfeccionar las habilidades de los\nenfoques del aprendizaje, que los ayuda a \u201caprender a aprender\u201d, as\u00ed como\nconstituir excelentes herramientas para explorar contenidos significativos\nfavoreciendo su participaci\u00f3n, la comprensi\u00f3n profunda, la transferencia de\nhabilidades y el \u00e9xito acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n

 \u201cLa finalidad principal de los enfoques del\naprendizaje en el PAI es ayudar a los alumnos a desarrollar el conocimiento de\ns\u00ed mismos y las habilidades necesarias para adoptar una actitud de aprendizaje\ndurante toda la vida\u201d (ibo.org. 2014).  <\/p>\n\n\n\n

IBO\n(2014). El Programa de los A\u00f1os Intermedios: de los principios a la pr\u00e1ctica<\/em>.\nRecuperado el 09 de mayo de 2022 de https:\/\/resources.ibo.org\/data\/m_0_mypxx_guu_1405_5_s.pdf<\/a> <\/p>\n\n\n\n

DESARROLLO DE NUESTROS ADOLESCENTES<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Por Psic. Tania G. Guill\u00e9n Ortega <\/strong><\/p>\n\n\n\n

El papel que juega la empat\u00eda en la soluci\u00f3n de conflictos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

En\nlos \u00faltimos a\u00f1os se han realizado diversos estudios que buscan entender el\npapel que juega la empat\u00eda en los patrones de conducta de cada individuo ante\nla resoluci\u00f3n de conflictos, considerando a la empat\u00eda como un inhibidor de\nconductas agresivas, que promueve una mejor convivencia. <\/p>\n\n\n\n

Entendemos\ncomo empat\u00eda a la capacidad que tiene cada persona de ponerse en el lugar del\notro, siendo as\u00ed apto de entender cu\u00e1l es su situaci\u00f3n actual, as\u00ed como los\nsentimientos involucrados en dicha situaci\u00f3n. Considerando entonces que el ser\nemp\u00e1tico ayuda en la soluci\u00f3n de conflictos, ya que el llegar a un acuerdo en\nalg\u00fan tipo de problem\u00e1tica depende del manejo que le den las partes\ninvolucradas, entendiendo que si ambas partes buscan comprender la posici\u00f3n del\notro ambos colaborar\u00e1n para encontrar una soluci\u00f3n que los beneficie, mejorando\nla convivencia, evitando comportamientos agresivos y competitivos o hirientes. <\/p>\n\n\n\n

El\ntrabajo de la empat\u00eda durante la adolescencia es esencial debido a que su\ncotidianidad implica una constante resoluci\u00f3n de conflictos, por lo que al\ntrabajar el entendimiento del otro se busca fortalecer sus habilidades de\ncomunicaci\u00f3n y reflexi\u00f3n, previniendo las conductas impulsivas que resultan en\nfallas al momento de establecer relaciones interpersonales. Si bien, los\nconflictos son una parte natural de las relaciones humanas, las herramientas de\nafrontamiento de cada individuo van a jugar un papel importante en su\ndesarrollo personal y social, por lo que previo al entendimiento del otro es\nimportante la comprensi\u00f3n de lo propio, pues esto dar\u00e1 pie al conocimiento y\nreconocimiento de emociones, habilidades que una vez instauradas podr\u00e1n ser\ntomadas en cuenta al momento de la resoluci\u00f3n de problemas ya que se podr\u00e1n\ntomar en cuenta las emociones del otro individuo y las propias. <\/p>\n\n\n\n

3 componentes importantes para empezar a trabajar en la\nempat\u00eda: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

  • Autoconciencia:<\/strong> El conocimiento de las propias emociones y estados\ninternos. \u00bfQu\u00e9 siento? \u00bfD\u00f3nde lo siento? \u00bfQu\u00e9 hago con eso que siento? \u00bfQu\u00e9\ndigo sobre lo que siento? y \u00bfQu\u00e9 puedo hacer para sentirme mejor? <\/li>
  • Autorregulaci\u00f3n:<\/strong> Control y manejo de respuestas emocionales.  <\/li>
  • Actividades\nprosociales en diversos ambientes:<\/strong> el\nparticipar en actividades que impliquen ayudar al otro es una invitaci\u00f3n para\nentenderlo sin necesariamente conocerlo. <\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Bibliograf\u00eda: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Corrales P\u00e9rez, A., & Quijano Le\u00f3n, N.\n(2017). EMPAT\u00cdA, COMUNICACI\u00d3N ASERTIVA Y SEGUIMIENTO DE NORMAS. UN PROGRAMA\nPARA DESARROLLAR HABILIDADES PARA LA VIDA. Ense\u00f1anza E\nInvestigaci\u00f3n En Psicolog\u00eda<\/em>, 2<\/em>, 58-65.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Luc\u00eda Sierra, O., Urrego, G., Montenegro, S.,\n& Castillo, C. (2015). Estr\u00e9s escolar y empat\u00eda en estudiantes de\nbachillerato practicantes de Mindfulness. Cuadernos De Ling\u00fc\u00edstica\nHisp\u00e1nica<\/em>, (26), 175. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Grado en Magisterio de Educaci\u00f3n Primar\u00eda –\nunican.es<\/em>. La\nempat\u00eda como base de la resoluci\u00f3n de conflictos. (n.d.). Retrieved May\n15, 2022, from\nhttps:\/\/repositorio.unican.es\/xmlui\/bitstream\/handle\/10902\/5437\/OrtizGomezEva.pdf?sequence\n<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    FECHAS PARA RECORDAR<\/h2>\n\n\n\n

    \u2022 JUNIO 17<\/strong> – Descarga Administrativa<\/p>\n\n\n\n

    \u2022 JUNIO 20 al 28<\/strong> – Ex\u00e1menes Finales<\/p>\n\n\n\n

    \u2022 JUNIO 24<\/strong> – CTE<\/p>\n\n\n\n

    \u2022 JUNIO 29 y 30<\/strong> – Campamento<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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